التعلم الذكي ماهو ؟ما هي متطلبات تنفيذه؟ ما هي عوامل نجاحه؟

وبمجرد ذكر مصطلح التعلم الذكي ، توصل إلى برنامج محمد بن راشد للتعلم الذكي ، والذي يعتبر من أهم المبادرات في العالم العربي التي تهدف إلى رفع مستوى التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة تماشياً مع الخطة الاستراتيجية لعام 2021. الأفضل ، وضرب المثل للمستقبل في مجال مبادرات التعلم الذكي على المستوى العالمي. في العالم ، نذكر اليابان وسنغافورة كأول دولة تدخل تجربة التعلم الذكي. إذن ما هو التعلم الذكي وما هو أصل المصطلح؟ ما هي الأسس التي يقوم عليها؟ هل التعلم الذكي مجرد مزيج أو استخدام للتكنولوجيا في التعليم أم أن الفكرة وراء ذلك؟ وأسئلة أخرى سنحاول الإجابة عليها في هذه الدراسة.

تعريف التعلم الذكي

سنراجع عددًا من المفاهيم التي يمكن أن تساعدنا في شرح رؤية ما هو التعلم الذكي وما هي الركائز التي يقوم عليها:
الفكرة الأولى: التعلم الذكي هو التعلم حيث يتم استخدام الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية الإلكترونية في العملية التعليمية لدعم نظام التعلم وليس استبداله.

الفكرة الثانية: التعلم الذكي هو التعلم القائم على استخدام الأنظمة الإلكترونية والاتصالية والتكنولوجية المتطورة والمحدثة في كل لحظة ، والمستفيد أيضًا من كل ما يجعل المعلم قادرًا على متابعة أعداد أكبر من الطلاب من خلال منصات المناقشة ووسائل الاتصال المختلفة مثلمثل برامج الدردشة والفصول الافتراضية.

الفكرة الثالثة: التعلم الذكي يشير إلى نوع جديد من التعليم يعتمد على استخدام التكنولوجيا ، والدروس الافتراضية التي يمكن تسجيلها من أي مكان في العالم ، ويجعل مادة الدورة متاحة في أي وقت بمرونة وكفاءة. إذن هذا تعليم مستمر ومتجدد ومنفتح على العالم الافتراضي.

الفكرة الرابعة: التعلم الذكي هو التعلم القائم على منهجية متكاملة لاستخدام التقنيات المتقدمة لإحداث تغييرات إيجابية في طرق التعليم التقليدية وبيئة محفزة لبناء المهارات المتعلقة بالإبداع والابتكار والمشاركة الاجتماعية والتنمية الفكرية. خلق ثقافة وتواصل فعالين بين مكونات العملية التعليمية للمعلمين والإدارة وأولياء الأمور والمجتمع والتواصل الفعال بين الطلاب أنفسهم حتى يتمكنوا من الاندماج بشكل فعال في العالم الرقمي ، وهو أحد السمات البارزة في عصرنا





في الأفكار الثلاثة الأولى للتعلم الذكي ، نؤكد أن دور التكنولوجيا كميسر وداعم لعملية التدريس وإدراك المعلم للدور التربوي ، وكذلك فوائد استخدام التكنولوجيا التي تجعل التدريس أسهل ، وتتغلب على حواجز الوقت وتتعامل مع مشكلة عدد كبير من المتعلمين ، وأن تتداخل هذه المفاهيم. مع بداية دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في قطاع التعليم.

فيما يتعلق بالتعريف الأخير ، يمكن اعتباره التعريف الأكثر شمولاً وتعمقاً للتعلم الذكي. يتفق مع التعريفات الثلاثة بأن التعليم الذكي هو تعليم قائم على استخدام التكنولوجيا ، لكنه يختلف بشكل عام بسبب ما يمكن أن تمتلكه التكنولوجيا في منهجية التعلم التقليدية وفي بيئات التعلم ، ومن خلال تمكين التواصل الفعال بين مكونات العملية التعليمية معهدف دمج الطلاب في عالم التكنولوجيا.

ليس من الصعب أن نستنتج أن التطورات المذهلة في الأجهزة التقنية والأجهزة اللوحية الرقمية وأدوات العرض ووسائل التواصل الاجتماعي مثل Facebook و Twitter والأدوات التقنية الأخرى وتأثيرها القوي على الطلاب والمجتمع بشكل عام ، الأسباب الأساسية. يمكن للتكنولوجيا أن تقدم تجربة تعليمية جديدة وغنية وفيرة وجذابة ، خاصة بسبب مضاعفة المعرفة في السنوات الأخيرة منذ مائة عام وسهولة مشاركتها بغض النظر عن الزمان أو المكان.

ومن هنا مصطلح التعلم الذكي الذي يستخدم الفوائد التي توفرها الأجهزة الذكية لتسهيل وتسهيل العملية التعليمية للأفضل ، وهذا الجانب الأول هو أصل المصطلح ، والسبب الثاني يكمن. يعتبر الذكاء ككلمة رئيسية لهذا المصطلح وكذلك الفرد المتعلم الذي هو المدير التربوي لاستخدام التكنولوجيا هو شخص ذكي ، أي أنه فرد مسلح بالمواصفات اللازمة للتكيف مع عمره ، مثل المرونة والقدرة على التكيف مع المواقف الجديدة في المعرفة أو العمل وما شابه ذلك. أحد تحديات القرن الحادي والعشرين ، لذلك فهو يتعلم بذكاء من التعليم الذكي. هذه التقنية تساعد:

  • تغيير الطرق التقليدية لنقل المعلومات حتى يتمكن المتعلم من استيعاب المحتوى بشكل أفضل والوصول إلى أقصى مستوى ممكن للاحتفاظ بمعرفة العميل ، أو استخدامه مرة أخرى في البحث عن معرفة جديدة أو تحديد حلول لمشاكل حقيقية قد تؤثر عليه شخصيًا
  • إشراكه في البحث عن طرق وتطوير طرق ووسائل لحل هذه المشكلة ، بما في ذلك مساعدة التعلم الذاتي.
  • الابتعاد عن المناهج ومواد الفصول الدراسية من الأطر التقليدية والصور النمطية المألوفة للكتب المدرسية إلى المناهج الإلكترونية والمحتوى الأكاديمي الرقمي الذي يسمح للطلاب بالدراسة بشكل مستمر والدراسة الجماعية والدراسة عن بعد.
  • تواصل مع المعلمين ، وتمكن من الوصول إلى معلومات الطلاب وبياناتهم ، وإجراء الاختبارات باستخدام مجموعة متكاملة من التطبيقات الذكية.
  • إعداد الطلاب للتعامل مع المتغيرات والابتكارات التقنية في مجال التكنولوجيا وتشجيعهم على المشاركة في المؤتمرات والمعارض وورش العمل المعدة لهذا الغرض في مختلف القطاعات.
  • تحميس الطلاب على استخدام الأدوات التكنولوجية المبتكرة في أنشطة الفصل والتعاون بين الطلاب.
  • تشريك الطلاب في تطوير استراتيجيات التعلم الذكي من خلال توافر كل الدعم الذي يسمح لهم بالاستفادة الفورية مما تعلموه وربطه بالواقع العملي وتشكيل مستقبل حياتهم المهنية.
  • إعادة بناء المفاهيم العملية بشكل علمي في عقول الطلاب ، من خلال الربط بين المعلومات والتحليل ، وتنمية التفكير النقدي ، واستخدام الأدوات التكنولوجية ، وتعزيز مهارات البحث لدى الصغار.

أدوات التعلم الذكي ووظائفها:





تعتمد عملية التعليم الذكي جزئيًا على الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية الرقمية وأدوات العرض والوسائط الاجتماعية وتقنيات المعلومات والاتصالات الأخرى من أجل:

  • توفير الوصول المباشر إلى المحتوى التعليمي من خلال لوحات التعلم التفاعلية الذكية في الفصول الدراسية لتقديم المناهج الرقمية.
  • إتاحة فرص تجربة تفاعلية للطلاب مع وسائل الإعلام والتقنيات الحديثة ، وخلق فرص لأنشطة التعلم الجديدة وزيادة فرص التعلم بسبب القدرة على التعلم والاكتشاف في البيئة المدرسية.
  • تقديم الدعم والإرشاد اللازمين من المعلمين إلى المتعلمين من خلال التواصل مع الطلاب لتقديم الملاحظات الفورية المطلوبة في الانتقال إلى مهمة أو تجربة تعليمية متقدمة لمساعدتهم على تطوير قدراتهم ومهاراتهم في الإحالة والتقييم. الواجبات المنزلية الكترونيا.
  • توفير فرص للطلاب للحصول على تجربة تعليمية غير تقليدية تعتمد على تطبيق استراتيجيات حديثة مثل ب. الفصول الدراسية المتطابقة والاستراتيجيات الأخرى حيث تلعب التكنولوجيا دورًا مهمًا في إشراك الطلاب في التخطيط لدراساتهم.
  • تسهيل استخدام المعلمين واستخدامهم للتكنولوجيا المتقدمة لتقديم دروسهم وبناء علاقات مهنية مع معلمين آخرين من شأنها مساعدتهم على الاستمتاع بتجارب متنوعة.
  • زيادة فاعلية الاتصال بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين معلميهم ، وبين المعلمين ومديري المدارس ، وبين المدرسة وأولياء الأمور بطريقة بسيطة ومنتظمة.

عوامل نجاح استراتيجية التعلم الذكي

قدمت سابين هوبر ، خبيرة التعليم العالمية في شركة إنتل ، العوامل المطلوبة لنجاح تجربة التعلم الذكي ، والتي يجب أن تكون متاحة قبل بدء التجربة ، في كلمة خلال منتدى الإمارات للتعليم الذكي ، الذي تزامن مع معرض ذكي يضم مجموعة من شركات الحلول الرائدة. وأكدت “إل جي” و “إنتل” و “بيزتك سوليوشنز” وكذلك “سابين” في حديثها على ضرورة مراعاة:

  • وضع الرؤية والأهداف للتغيير الذي يطمح إليه البرنامج وتحديد ماهيته والأطراف المعنية بالتنفيذ بما في ذلك المديرين والمعلمين والمناهج والتقييم وغيرها من العوامل الموضوعية المهمة التي يجب أخذها في الاعتبار.
  • تحديد علاقة التنفيذ والتطوير بدءًا من المراحل وآلية التنفيذ والفترة الزمنية ومسألة الاستدامة والميزانية والشراكات الاستراتيجية مع المؤسسات ، مع التركيز بشكل أساسي على أصحاب المصلحة الذين لهم دور في تحقيق أهداف البرنامج.
  • يجب أن يكون الانتقال تدريجيًا ، مع إضافة بُعد جديد في كل مرحلة ، لضمان التفاهم والفهم المتبادلين لجميع الأطراف. مع تقدم البرنامج يستمر تحديث جميع الأدوات والمكونات ، بما في ذلك الأجهزة التعليمية والمنهجيات ومنصات الدعم ، لأنه ليس تطبيقًا تقنيًا بحتًا ، لأن كل خطوة فيه تستند إلى عملية تعلم واقعية لأنها جهد مشترك والتنسيق بين عدة جهات.
  • أهمية وجود رؤية واضحة لتنفيذ استراتيجيات التحول الذكي بالتعاون مع جميع أصحاب المصلحة المعنيين ، لأن ثقافة التحول الذكي يجب ألا تكون على المستوى التعليمي فحسب ، بل على المستوى الاجتماعي أيضًا.
  • أن تسير عملية التقييم على قدم وساق بفضل تركيزها الرئيسي على التحديات التي تواجه اعتماد استراتيجيات التحول الذكية.
  • توفير والإشراف على المتطلبات المادية والبشرية لاستراتيجية التعلم الذكي من معلمين ومشرفين وفنيين وبرامج التدريب والتأهيل.

متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم الذكي

عند البدء في تطبيق برنامج التعلم الذكي يجب العمل على:

  • تحديث البنية التحتية من خلال توفير أجهزة لوحية وأجهزة محمولة لمجموعة من المدارس وتقنيات متقدمة لتقديم محتوى إلكتروني متقدم وتقديم مناهج مبتكرة ، وتوفير مصادر الطاقة البديلة ومصادر الطاقة.
  • توفير شبكات اتصال عالية المستوى تتسم بالمرونة من حيث المحتوى والأدوات والدقة والسرعة ، وتعتمد على التقنيات الحديثة ، والتي من ناحية توفر فرصًا للحوار البناء والتعاون المثمر بين جميع العوامل الرئيسية في العملية (المدراء والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور). ثانيًا ، يقوي شراكة المدرسة مع المجتمع المحيط (مؤسسات وأفراد).
  • حوسبة المناهج الدراسية لتصبح مناهج إلكترونية ، مع إيلاء اهتمام خاص للمناهج ذات المحتوى العلمي والتقني ، مما يوفر للطلاب فرص التعلم المستمر التي تمنح الطلاب الفرصة لدمج التقنيات الجديدة مثل أنظمة التصنيع الذكية وشبكات الاتصال وأنظمة استخدام الطاقة. ، و اخرين.
  • توفير أدوات أكثر تقدمًا لتقييم تقدم العملية التعليمية ، ومراجعة البرامج والبرامج ، والتحقق من مسارات التنمية ومعدلات الانتقال وفقًا لأطر زمنية محددة ، بناءً على معايير متفق عليها.
  • تدريب ودعم المعلمين بالأدوات المناسبة لمساعدتهم على تحديد خطط الدروس وتنظيم الاختبارات والامتحانات واختبار الممارسات الجيدة وتبادل المعلومات والتواصل مع الزملاء والموظفين التربويين والطلاب وأولياء الأمور. استخدام شبكات الكترونية عالية السرعة.

في ختام مقالنا نلخص النقاط التالية:

  • التعلم الذكي هو مفهوم متكامل لاستخدام التقنيات والتطبيقات التكنولوجية ولجميع الأدوات التي يمكن أن يوفرها التقدم العلمي لتحفيز عملية التعلم.
  • تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليست غاية في حد ذاتها ، بل غاية يمكن أن تؤدي إلى نقلة نوعية في نوع التعلم وقيمة عملية التدريس والتعلم.
  • يعتمد التعلم الذكي على الاستخدام الذكي لتكنولوجيا المعلومات لدورها في دعم عملية التعلم ، لكن يجب ألا ننسى أن المعدات الإلكترونية هي وسيلة تسهل وتسهل التعلم ولن تحل محل التعليم.
  • تعمل برامج التعلم الذكي بشكل أساسي على نجاح الطلاب من خلال تنشيط وتقوية الرابط بين ثلاثة أشياء: المدرسة والمنزل والبنية التحتية.
  • يعتمد نجاح تجربة التعلم الذكي بشكل كبير على وضوح الرؤية والدور المحدد لجميع الأطراف المعنية ، كالمؤسسات التعليمية وشركات الاتصال ومؤسسات المجتمع وحتى أولياء الأمور ، ويعتمد على التدرج عند تطبيقها أيضًا.
  • بالرغم من كل مزايا تنفيذ برامج التعلم الذكي ، فإن بعضها له عيوب كثيرة ، ولعل أهمها هو تقليص دور المعلم ، وهو ما يعني بدوره تقليص المعلم. جانب من العلاقات الإنسانية في المدرسة.

 


المراجع:

http://www.eurodl.org/index.php?p=current&sp=brief&article=720

http://www.albayan.ae/across-the-uae/government-summit/2015-02-08-1.2306358

http://smartlearning.gov.ae/ar/get-us-know-us/?tab=1412241504-1-98

https://www.tra.gov.ae/ar/media-hub/press-releases/2015/12/15/smart-learning-national-strategy-tops-the-agenda-at-the-smart-learning-forum.aspx

http://www.myegyptmag.com/index.phpreportage-16-11-14

http://www.smartlearning.ca/pdfs/Guide_SmarterLearning_hires.pdf

https://edutech1970.wordpress.com/2015/02/20

 

 

عن Imed Ilahi

هو مدير موقع المدرسة التونسية و مدونة التجديد التربوي متحصل على عديد الالقاب و الجوائز العالمية استاذ المدارس الابتدائية استاذ المقاربات البيداغوجية الحديثة مدرب معتمد من مايكروسوفت معلم خبير معتمد من مايكروسوفت له عديد الاسهامات الفعالة في النهوض بالمنظومة التربوية التونسية

شاهد أيضاً

حقوق الطفل

حقوق الطفل  

المهارات الحياتية ودمجها في الفصول الافتراضية

مقال علمي حول التطوير المهني للمعلم ليواكب التعليم عن بعد في ظل التغيرات المتسارعة التي …

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *